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全面培养良好饮食习性“本真”儿童

2021-05-25 09:28来源:中国食品安全报编辑:完美体育·WM

“吃”对一个孩子的成长起着怎样的作用?浙江省宁波市东钱湖镇中心幼儿园多年来致力于幼儿食育探索,让看似简单普通的食物变得不简单,让看似平常的餐桌深受孩子喜爱,让孩子吃得开心、吃得健康、吃得有意义。

在四季田园之间,孩子探究自然生长的奥秘,体验田间劳动的辛勤;在食育工坊之中,孩子探寻“老底子”味道的诞生之谜,体验传统技艺的奇巧精妙;在方寸餐桌之上,孩子感恩食物的来之不易,让“光盘”行动落实到位。浙江省宁波市东钱湖镇中心幼儿园希望以其独特的山水资源、人文气度孕育具有良好饮食习性和优质情感归属的“本真”儿童。

在课程中焕发生机

幼儿园为课程实践开辟了园内的“一苑五馆”和园外的“一台三地”。“一苑五馆”指耕种苑和食艺馆、食礼馆、食味馆、食研馆、农耕馆五大食育工坊,涵盖多个领域的食育体验课程,保证孩子在实践中有足够的场地探索食物奥秘,感受中华传统礼仪和文化。

在耕种苑中,孩子给田地里的农作物浇水时议论纷纷:有的说“不可以只浇一块地方,要让每一棵秧苗都喝到水”,有的说“一直把水浇在同一块地方,那里的秧苗就会淹死了”。在激烈的讨论和真切的实践中,孩子开始建构起自己思考模式的雏形。

“一台三地”让孩子共享社会资源,了解更多具有家乡特色的食育知识和文化。在植树节来临之际,幼儿园以“用绿植装点阳台,为心情添一抹春色”为主题,向每个孩子及其家长下发“一米阳台”倡议书,请家长和孩子一起动手在家中阳台开辟一米场地,播下希望的种子并陪伴种子一起成长。

依托食育课程,幼儿园开发了“种植、饲养、木工、陶泥”四大任务。在“田园小农夫”种植任务中,孩子种豇豆、种番茄、种秋葵,体验挖土、养护、收获的快乐;在“勤劳养护员”饲养任务中,孩子养螺蛳、养河虾、养小羊,体验喂食、清扫、放养的过程。幼儿园还开展了“勤劳小农夫”活动,孩子在“种—养—收—享”系列活动中了解农作物的生长特点,学会分辨不同种类的蔬果,分享丰收的喜悦,体验劳动的艰辛和食物的来之不易。

仿照“钱湖老街”样式,幼儿园开展“东幼十二街坊”活动,设置四店、四铺、四馆等游戏区域,实行跨班、跨段游戏,让孩子烧煮烘烤、腌制晾晒、揉捏修理、吆喝买卖、兑换配送。此外,结合季节与节气,幼儿园开展谷雨“开锄节”、夏至“采摘节”、秋季“秋收节”、冬季“年味节”等四季活动,将本真教育贯穿孩子的生活之中。秋收之际,孩子走进农博基地,手持镰刀在田间果园中割稻、摘果、采菜,开启一场劳动之旅。

在生活中迸发情感

依据课程内容,幼儿园将食育融入孩子生活之中,拓宽食育途径,与家长、社会联手,让孩子了解东钱湖的饮食习俗,感知家乡、祖国的饮食文化。

两点一餐展食情。在每天的“两点一餐”中,幼儿园提倡把进餐自主权交给孩子,让孩子在轻松愉快的进餐氛围中享受食物,养成自主、自助、自娱的进餐习惯。幼儿园为孩子创设了自主结伴、自组桌位、自我服务的“三自式”就餐模式,帮助孩子养成均衡饮食的好习惯。

当孩子掌握一定的食物方面知识后,幼儿园创设了“我的膳食我评议”活动,以中班、大班孩子为膳食评议主体,通过“听”“话”“分”“评”“汇”五个步骤展开。教师给予孩子表达不同感受和想法的机会,引导孩子从食物的种类、营养价值、制作方法、口感等方面表达自己对“两点一餐”的喜好和建议。

亲子餐桌养食情。家庭是食育的主体,幼儿园鼓励孩子走进厨房,与父母一起制定食谱、采购食材、制作美食。幼儿园还专门制定了《金牌小管家》指导手册,支持家庭食育活动的有效开展。家长为孩子提供适合操作的厨具,营造下厨房体验生活的氛围,根据孩子的年龄特点在家指导他们参加力所能及的厨房劳动,让孩子在亲历劳动的过程中感受父母长辈平日烹饪的辛苦与不易。

走访家乡品食情。结合不同的季节,幼儿园与孩子家长携手开展了内容丰富、形式多样的“亲自然——假日大篷车”“舌尖微旅途”等活动。孩子家长利用节假日,与孩子一起去农村,走进农田体验生活。

在“福泉山茶叶”主题开展前,大班的孩子自主规划,实地参观东钱湖福泉山茶厂,通过采茶、炒茶、泡茶、品茶等形式感受中国茶文化的深远悠久。在孩子亲身体验的基础上,幼儿园还会开展主题内容学习。教师根据孩子的兴趣开设了“福泉茶吧”,孩子会在“茶吧”中自主进行各种茶艺活动。

在成长中体现价值

“看着活动中孩子专注认真的眼神,这一刻孩子不仅是在制作食物,更是真正把眼前的事情当成自己的工作。”这是一名孩子家长参加幼儿园食育活动“美食集市”后的感想。

随着孩子食育知识的不断积累,健康生活渐渐形成一种生活方式和生活理念。在超市购物时,90%以上的中班、大班孩子能在食品柜台中分辨出健康食品和不健康食品的区别。在亲历种植养护果蔬的不易与艰辛、烹制加工食物的繁复与辛苦后,孩子会更加珍惜餐桌上的食物,浪费现象明显减少,节约和爱惜食物的行为习惯逐渐养成。

渐渐地,食育理念潜移默化融入孩子的家庭之中,许多家庭越来越意识到食育的重要性。孩子家长积极参加幼儿园组织的“食育讲堂”“食育沙龙”“星厨工坊”“社会食践”等活动,还创编了“美食播报”和“食育儿歌”等极具专业性又不乏童趣的作品,这些都反映出他们的食育观念在不断更新、食育品位在日益提高。(王颖嫣)