2022年被评为“湖南省中小学劳动教育实验县”，花园镇中心学校、黄桥镇东边九年一贯制学校、山门镇市镇完全小学被评为“湖南省中小学劳动教育实验校”，古楼乡茶文化园被评为“湖南省中小学劳动教育实践基地”……如何上好这堂劳动课，湖南省洞口县从组织保障到制度建设，从氛围营造到平台创建，从分层实施到多元评价，走出了一条中小学生特色劳动教育创新之路。

构建场所，校内外皆可劳育

洞口县各级各类学校结合学校实际，因地制宜，对校内空坪隙地和闲置土地进行合理规划，组织学生开垦利用，建立劳动实践场所和劳动实践基地。

“农村学校不能只是楼宇在更新，校长、教师的育人品位、思想观念也要同步改变。”2022年，尹秀文来到山门镇市镇完全小学担任校长，看到操场旁一片空地杂草丛生，影响学校美观。尹秀文决定开垦荒地，建立劳动实践基地，取名“行知园”。

两年来，孩子们早已把这份“责任田”当成了课余活动的乐园。“我们班的地块根本不用担心会长杂草，因为孩子们一下课就跑去‘护苗’，忙得不亦乐乎。”三年级（214）班班主任龙娟说。

洞口县第二芙蓉学校一角，原本用于堆放建筑垃圾的场地摇身一变成为种植园，学生们在此种植花卉和蔬菜。可以看到，此处还砌有灶台、摆放着炊具，师生可以一同烹饪施展厨艺，乐趣横生。校长彭亚平介绍到，通过让学生参与校园劳动基地建设和劳动实践，不仅绿化、美化了校园，而且丰富了学生的课余生活，提高了学生的劳动技能。

不仅如此，洞口县各校还根据本地产业特色和传统文化，开展手工制作和非遗文化传承教育活动，推进“五育”深度融合。近年来，洞口县先后投入400余万元用于劳动场所（基地）建设和改造，全县共建成劳动教育实践场所86个、劳动实践基地18个，全面加强新时代劳动教育。

突出特色，课程与师资护航

在校本课程研发上，各校精心打造一校一品（多品），并结合洞口“雪峰蜜桔”、古楼云雾茶、江口糍粑等本土资源，开发洞口特色劳动教育课程。在花园镇中心学校，师生一同学习柑橘嫁接、施肥、病虫防治和杨梅园管理技术；竹市镇中心小学组织孩子们参与葡萄培育养护；洞口县职业中专的茶树种植与管理等校本课程，亦凸显了地域特色……如今洞口县自主研发的校本课程就有茶艺、厨艺、植物印染等60余种，300余名教师参与了课程研发。

开齐开足劳动课程，配足配强劳育师资。在完善配备专（兼）职劳动教师的同时，各校还选聘了能工巧匠、专业技术人员、有一技之长的社会（家长）志愿者等，为学生讲授劳动课，传授劳动技能。

“从种子到稻米，你们知道禾苗如何吸收养分和肥料吗？”6月21日，黄桥镇中心小学四年级的学生们走出教室进入田园，共赴一场农耕文化之约。

“啊！现在竟然还能机器种植嘞！”“以后我要好好吃饭，珍惜粮食。”伴随着你一句我一句的赞美和感叹，满满的喜悦和新奇感写在了孩子们的脸上。

多元评价，建立健全长效机制

从田间走向课堂，又从课堂回到田间，需要一套完整系统的评价细则，并建立长效机制。各校围绕“农耕文化学习、农业劳动实践、农业科技培育”等构建课程框架，依据洞口县中小学劳动教育“田间课堂”任务建议清单，设置劳动教育活动方案，每个活动完成后进行评价、总结和分享。

“我们结合《洞口县中小学劳动教育质量评价方案》，将学校劳动教育开展情况和劳动教育实践基地建设情况纳入学校年终考核重点工作范畴。”洞口县教育局党组书记、局长王文平说道，根据考核结果，每年评选“劳动教育达标校”“劳动教育示范校”“劳动教育示范基地”等优胜单位和“洞口县先进劳动教育工作者”“洞口县优秀劳动教育教师”并予以授牌表彰。

对于学生，则采用自主评价、他人评价、教师评价等多种形式，通过日评、周评、月评、学期评、每次活动必评，全面客观记录学生课内外劳动过程和结果，注重过程性评价与终结性评价相结合。评价内容多维度，评价方式、参与主体多元，促进学生劳动素养的提升与劳动习惯的养成。

据悉，洞口县计划在3~5年内，探索出符合本县实际的劳动教育特色学校创建途径，打造出一批劳动教育品牌特色学校，让中小学劳动教育常态化开展，营造学校、家庭、社会普遍重视劳动教育的氛围，在教育教学中培养学生的劳动素养。（曾玺凡 黄亦龙 孙合涛）